Se vuol ballare
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| 项目 | 内容 |
|---|---|
| 歌剧／作曲家 | 《费加罗婚礼》（Le nozze di Figaro）／沃尔夫冈·阿马德乌斯·莫扎特（Wolfgang Amadeus Mozart） |
| 唱段／角色 | 《你想要跳舞，我的小伯爵》（Se vuol ballare）／费加罗（Figaro） |
| 语言 | 意大利语 |
《费加罗婚礼》是莫扎特与剧作家达·蓬特合作的四幕意大利语喜歌剧，改编自博马舍的同名戏剧，1786年在维也纳首演。故事发生在西班牙阿尔玛维瓦伯爵的城堡，主要事件集中在费加罗与苏珊娜准备结婚的这一天。伯爵已经娶到罗西娜，却冷落妻子，转而追逐她的女仆苏珊娜，还想利用主人的地位妨碍这桩婚事。费加罗得知内情，决定与苏珊娜联手保护婚姻。与此同时，玛尔切利娜拿着费加罗借钱时签下的婚约，要求他还钱或娶自己；巴尔托罗也参与其中。少年侍从凯鲁比诺到处动情，多次藏身、换装与逃跑，使伯爵的猜疑不断加深。第二幕的衣橱风波把众人卷入险境，苏珊娜与伯爵夫人及时互相掩护，费加罗又试图替凯鲁比诺解释跳窗的经过。到第三幕，婚约诉讼意外揭出费加罗的身世，玛尔切利娜与巴尔托罗原来是他的父母，债务婚约因此不再构成障碍。伯爵夫人与苏珊娜随后写信约伯爵夜间相会，准备交换衣服揭穿他的行为。花园里的费加罗一度误会苏珊娜，伯爵则把自己的妻子认成女仆，向她求爱，又误以为真正的苏珊娜就是不忠的伯爵夫人。等众人聚齐、身份揭晓，他只得向妻子请求宽恕。伯爵夫人答应原谅，婚礼在和解中结束。全剧的冲突来自主仆之间的权力差别，也来自夫妻与恋人之间的猜疑；一封信、旧婚约和一枚别针，都能改变人物掌握的消息与处境。伯爵夫人既想挽回丈夫的感情，也亲自加入揭穿计划，苏珊娜则不断传递消息、调整办法，使婚礼终于能够举行。
《你想要跳舞，我的小伯爵》位于《费加罗婚礼》第一幕开端，由费加罗独自演唱。婚礼当天，他正丈量伯爵分配的新房，苏珊娜试戴结婚的帽子。他起初认为房间挨着主人夫妇很方便，苏珊娜却告诉他，伯爵正企图接近自己，安排房间和许诺嫁妆都另有所图。伯爵还通过巴西利奥传话，想重新得到已经宣布放弃的封建性特权。费加罗听明白后，原先对主人恩惠的感激转成戒备。苏珊娜被伯爵夫人的铃声叫走，他才留下来整理刚获得的消息，想象伯爵把自己派远、趁机接近新娘的计划，并决心加以阻止。唱段中的小伯爵是一种带着讥刺的称呼，费加罗设想让对方随着自己的琴声跳舞，意味着争取掌握局面。这时伯爵并未站在面前听他挑战，唱段属于他独处时的盘算。他很快又提醒自己控制冲动，先隐藏真实想法，弄清秘密，再寻找破坏对方计策的机会。这份决定随后发展为整天的行动，费加罗试图借乡民对伯爵的称赞推动婚礼，后来又参与匿名信与假约会的安排。可是此刻他还不知道玛尔切利娜会拿旧婚约索债，也无法预先掌握凯鲁比诺造成的混乱。唱段后登场的玛尔切利娜和巴尔托罗，正准备利用另一条途径拆散婚姻。歌剧因此把费加罗刚作出的反击决定，紧接着放到新的阻碍面前。后来的胜利还需要苏珊娜与伯爵夫人的协助，开场的自信尚须经过一天之内连续的试探、误会和补救。费加罗此时刚刚得知危险，后来发生的认亲也还完全在他的预料之外。
第1—131小节，F大调。第1—63小节为3/4，第64—103小节为2/4，第104—122小节回3/4，第123—131小节为2/4，末尾包含钢琴收束。
第1—22小节围绕“Se vuol ballare…il chitarrino”展开，第23—42小节转到“Se vuol venire…la capriola”。第43—63小节从连续“saprò”走到“ma piano”以及隐瞒计划的表述。第64小节开始的“L’arte schermendo”带来了新拍子与更紧凑的推进。第104小节回归开头材料，第123小节之后由短尾段结束。这里回到的是开头的“Se vuol ballare”，随后接上短尾段。
开头三拍子的短句、留白与规律伴奏，使“教伯爵跳舞”的说法带有一种刻意控制的姿态。第43小节以后反复的“saprò”伴随着上行器乐音阶，与第51小节以后下降、收拢的“piano”形成了鲜明对照。2/4段内短音和同音反复更为密集，第88—103小节的层层推进与再现前停顿，让开头材料再次出现时有了新的意味。
开头F主和弦与C属和弦交替，第19—20小节明确回到F。第27—42小节的B自然与G属功能材料支持了C大调区域，第41—42小节落到C。
第51—52小节出现C♯—E—G—B♭减七材料，随后第53—55小节的低音C♯—D—E—F—G—G♯—A构成半音与级进混合的紧张过程，这里的和声随低音线条逐步演进。第56—63小节的D小三和弦与A大三和弦交替，将“Dissimulando”置于d小调相关区域。第63小节停在A后，第64小节直接返回F相关材料并完成换拍。
2/4段中，第81—83小节的D7材料（D、F♯、A、C）进入g小调，第85—87小节的C7材料再回F，构成了清晰的推进路线。第103小节停在C后，第104小节重现F主调的开头。第130—131小节以C属和声至F主和弦收束。调性和节拍一起变化，可以听成费加罗从客气地说“跳舞”，逐渐转向准备采取行动。这里保留的是一种读谱解释。
整句中文
小伯爵先生，您若想跳舞，
连读与发音
词音：vuol是vuole的截尾，一个音节，保留末尾l；ballare的ll延长舌尖接触，不读成两个带元音的l。Signor的gn为腭鼻音[ɲ]，元音间有长辅音性质，舌面向硬腭抬起，不拆成[nɡ]。contino重读-ti-。
衔接与歌唱：vuol ballare的[l b]连续转换，不能加一个[ə]。本次按bal–la–re、Si–gnor、con–ti–no落位；Signor不补signore的e。长音保持所在元音，r与l在进入下一个音节前完成。
整句中文
小伯爵先生，您若想跳舞，
连读与发音
词音：第二次仍保留ballare的双l和Signor的长[ɲ]；vuol结尾是l，不能听写或唱成第二人称vuoi的[i]。contino三音节，词重音在-ti-。
衔接与歌唱：第5—8小节没有另行登记的词间元音合音；按原有辅音连接即可。ballare末尾e保持清楚的[e]，不因接称呼Signor而吞掉，也不凭逗号添加新音节。
整句中文
我就给您弹起小吉他。
连读与发音
词音：chitarrino的chi为[ki]，h不单独发声；rr保留颤动与长度，重读-ri-。Le是独立的[le]。suonerò按suo–ne–rò三音节，起首u作[w]滑入o，末尾-rò重读并取开口[ɔ]；该未来式片段[swoneˈrɔ]为按词形及拼读规则推导的宽式，不是逐字符词典引用。
衔接与歌唱：Il的l直接进入chi的[k]，中间不垫元音。Le与suonerò均有本谱独立词位，不能把Le丢成只剩l。
整句中文
我就给您弹起小吉他。
连读与发音
词音：chitarrino按chi–tar–ri–no四音节，双r与chi的硬[k]仍清楚；suonerò的suo只有一个元音核心，不另唱一个u音节。
衔接与歌唱：第13—16小节Le是完整一音节，词界le suo依次读[e]到[sw]，没有省音依据。末尾-rò保持开口[ɔ]，不滑成英语式双元音，也不在r后附加第二次元音起音。
整句中文
是的，我就给您弹奏！
连读与发音
词音：sì保持[i]，与非重读条件连词se区分；suonerò仍是suo–ne–rò，末音节重读。
衔接与歌唱：在不被谱面停顿隔断的传统托斯卡纳语流中，重读sì后可强化Le的起首l，成为较长[l]；这是规则推导的句法强化，不是把Le改写成L’或新增音节。此处sì在第16小节、Le在第17小节，先服从实际休止和时值，不能跨停顿硬接。
整句中文
是的，我就给您弹奏！
连读与发音
词音：最后一次sì仍唱清纯[i]；Le保留[e]；suonerò重音落-rò，不把suo拉成两次起音。
衔接与歌唱：第18—20小节sì—Le若连续，可按传统语流让l较长；若谱面有停顿，就分别起音。句末延长所落元音，收束r后保持[ɔ]的音质，不添加别的歌词。
整句中文
您若想来我的学校，我就教这一跳跃舞步。
连读与发音
词音：Nella的ll要长；mia词典常规可分mi–a，而本谱只有一个mia词槽，须按谱在同一时值内连续经过[i]、[a]，这是音乐合音，不据此改写词典音节。scola只有sco–la，不补成scuola；capriola在谱中明确ca–pri–o–la四音节，pri与o分开，o重读且开口[ɔ]，常规四音节宽式[kapriˈɔla]（词表代理核PONS，省略可预测元音长度）。
省音与歌唱：L’insegnerò读作l＋insegnerò，按L’in–se–gne–rò四音节；l后立即进入[i]，不另加[le]。gn读长腭鼻音[ɲ]。本谱L’解释为la在元音前省a，复指前置的la capriola；通行剧本Le insegnerò的[e]不得混进本谱。
整句中文
您若想来我的学校，我就教这一跳跃舞步。
连读与发音
词音：第31—38小节仍区别venire的ve–ni–re、Nella的双l、scola的两音节与capriola的四音节。mia在本次也只有一个谱位，保持[i]向[a]的连续转移。
省音与歌唱：La capriola后L’insegnerò的l复指这一舞步；L’in作为首音节完整发出，不唱成le–in五音节。gn用舌面接近硬腭的长鼻音，不能以普通[n]＋[j]草率代替。末尾-rò为重读[ɔ]。
整句中文
是的，我就教这一舞步！
连读与发音
词音：L’insegnerò按L’in–se–gne–rò四音节，gn保持腭鼻音长度，重音在-rò。开头l直接接[i]，不是Le的[e]。
衔接与歌唱：sì结束后下一词从[l]进入[i]；若实际有停顿，就在停顿后清楚带出l。这里没有sì与L’insegnerò元音相接的合音问题，因为后一词以辅音l开头。不能补唱前文省略的La capriola。
整句中文
是的，我就教这一舞步！
连读与发音
词音与歌唱：本次仍完整唱L’in–se–gne–rò，保留起首l和gn的长腭鼻音；-rò的[ɔ]在延长中保持纯音质。本谱不提供单独的Le音节，因此不能因通行剧本的词形改成le insegnerò。sì与后词如连续，可考虑传统句法强化l；停顿处不强行延续。
整句中文
我会知道，我会知道，我会知道，我会知道，我会知道！
连读与发音
词音：五次saprò均为sa–prò两音节，末尾-rò重读，按将来式词尾规则推导[saˈprɔ]。[pr]之间不垫元音，r用舌尖弹动或颤动，不能换成英语卷舌。
衔接与歌唱：五次词均各有原谱落位，不合并省去中间一次。r服务于下一元音的清晰进入，延长落在[ɔ]上；不能为了强调每个音高都重新念一次pr。
整句中文
但是，要小心，小心，小心，小心，小心，小心，小心！
连读与发音
词音：piano常规为[ˈpjano]，pia是一个音节，[j]短促引向[a]；不要唱成pi–a–no三音节。七次piano均为pia–no两音节。
衔接与歌唱：ma piano在连续传统语流中可强化p，属句法强化的规则推导；第50—51小节的实际停顿优先。后面piano与piano之间由[o p]连接，并非两个元音相接。七次要各自完成-no的[o]，不能因渐快而删词。
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掩藏自己的意图，我就能更好地查明每一个秘密。
连读与发音
词音：Meglio的gli为长腭边音[ʎ]，ogni的gn为长腭鼻音[ɲ]；都不是把g硬读出来。dissimulando的ss保持清[s]及长度，词重音在-lan-。scoprir为scoprire截尾，末尾r收清，不补e；potrò的-rò重读且为开[ɔ]。
按谱合音：第58小节有glio_o与gni_ar两个共享词槽，分别覆盖Meglio ogni的[o o]、ogni arcano的[i a]。前一处相同元音连续，后一处依次转移[i]到[a]；都不新增音符起点，也不因合音删掉ogni或arcano。合音是音乐落位，词典仍分别列词音。
整句中文
我抵挡诡计，也运用手段；这边讥刺，那边戏弄，我要把所有计谋统统推翻。
连读与发音
词音：L’arte为定冠词la省a，L’ar–te两音节。schermendo的sch为[sk]；pungendo的g在e前为[dʒ]；scherzando的sch同为[sk]，z按PONS的scherzare取清[ts]，实际形scherzando推导[skerˈtsando]。Tutte的tt延长；macchine的cch为双[k]，重音在mac-，不是ma-chi-重读。
按谱衔接：第66小节L’arte adoprando的te_a共用一槽，[e]连续转向[a]，不吞a。adoprando按a–do–pran–do四音节，不补adoperando的e。qua与là之后若不间断可有传统句法强化p、s；遇谱面停顿则不强行连接。
谱面拼法：Rovescierò按Ro–ve–scie–rò四音节；scie按现代rovescerò相同的[ʃʃe]解释，i不另读[i]或[j]。片段[roveʃʃeˈrɔ]为规范对应形式加拼读规则推导，原谱字形仍保留。
词形推导：按常规副动词词尾-èndo，schermendo、pungendo采用[skerˈmɛndo]、[punˈdʒɛndo]；这是屈折与语音规则推导，现有PONS条目只直接给原形，不冒称已查得两个实际形的词典IPA。
整句中文
我将统统推翻。
连读与发音
词音与歌唱：独立反复仍按Ro–ve–scie–rò四音节，scie为长[ʃ]接[e]，源谱拼写的i不另成一个音节。-rò重读，延长[ɔ]；这不是让整个scie拖成长元音。宾语承前，不补回tutte le macchine。
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我抵挡诡计，也运用手段；这边讥刺，那边戏弄，我要把所有计谋统统推翻。
连读与发音
词音：第二次快速段保留schermendo与scherzando起首的[sk]、pungendo的软g[dʒ]。Tutte的双t和macchine的双k不能因速度快缩成单辅音；macchine仍mac–chi–ne三音节。
按谱合音：第82小节L’arte adoprando仍登记te_a共享词槽，依次经过[e a]。adoprando四音节，不能改成五音节adoperando。Di qua与Di là是两个词组，qua为[kwa]一音节，不把qu拆成带额外元音的[kə]。
句尾：Rovescierò四音节，scie中的i仅为保留字形，不新增[i]，最终[ɔ]承担-rò的重读。
词形推导：按常规副动词词尾-èndo，schermendo、pungendo采用[skerˈmɛndo]、[punˈdʒɛndo]；这是屈折与语音规则推导，现有PONS条目只直接给原形，不冒称已查得两个实际形的词典IPA。
整句中文
我要把所有计谋统统推翻。
连读与发音
词音：Tutte中tt保持舌尖闭塞后一次释放；macchine中的cch读双[k]，h不发音，重读mac-。le是冠词的[le]，与前面的Tutte两词各自有谱位。
歌唱：第92—95小节Ro–ve–scie–rò四音节唱全，scie按[ʃʃe]，不增加i音节。长音在对应元音上延续，不能把一条延长线唱成反复重新发辅音。
整句中文
我要把所有计谋统统推翻。
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词音与衔接：第96—99小节Tutte le macchine仍保留tt和cch两处长度。le macchine之间[e m]平顺转换，词末e不弱化为[ə]；本短句没有需要另作省音的元音词界。
歌唱：Rovescierò仍四音节，scie为[ʃʃe]，末尾-rò重读，保持开口[ɔ]至收束。
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我将统统推翻！
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词音与歌唱：本次只反复Rovescierò，Ro–ve–scie–rò四音节；i不另起音，scie的[ʃ]保留标准元音间长辅音性质。r以舌尖动作引出最终[ɔ]，不要把r卷到舌后，也不补别的宾语。
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我将统统推翻！
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词音与歌唱：最后一次快速段的Rovescierò仍保留四音节和末音节重音；源谱scie按[ʃʃe]解释。第101—103小节的延长只改变音乐时值，不改变词重音与元音音质；[ɔ]结束后按谱收音，不附带一个[ə]。
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小伯爵先生，您若想跳舞，
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词音：主题再现的vuol仍是单音节截尾形式，l后直接接ballare的b；ballare的ll延长，Signor的gn是长[ɲ]。Signor只有Si–gnor两音节，不补signore的e。
歌唱：第104—107小节按con–ti–no三音节，重读-ti-。ballare末尾e保持完整，换词不靠加喉塞或吞掉辅音实现。
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小伯爵先生，您若想跳舞，
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词音与歌唱：第108—111小节再说Se vuol ballare时，Se不是sì；vuol的l清楚收向后词b，不换成vuoi。保留ballare的双l、Signor的长腭鼻音与contino的-ti-重音。此句没有登记词间元音合音，按各词原音节连接即可。
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我就给您弹起小吉他。
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词音：Il chitarrino的[l k]直接相接，chi为硬[ki]，rr延长；suonerò仍suo–ne–rò三音节，suo起首的u作[w]滑音。
歌唱：第112—115小节的Le是独立[le]，不是省音L’；末尾-rò保持开口[ɔ]，不要把长音唱成[oʊ]。保留chi–tar–ri–no四音节，rr长度不靠增加音节实现。
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我就给您弹起小吉他。
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词音与衔接：第116—119小节chitarrino保留双r及重读-ri-；Le之后是以辅音s开头的suonerò，没有元音省音理由。suo作为一音节，由[w]进入[o]。
歌唱：末尾r引出重读[ɔ]；每个谱上延长音保持元音，避免重新多念一次s或r。Il的l与chitarrino的[k]之间不加[ə]。
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是的，我就给您弹奏！
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词音：sì保持纯[i]，Le完整唱[e]；suonerò是三音节，末尾[ɔ]重读。
衔接与歌唱：第119—121小节sì Le若连贯，可采用传统语流l强化；若谱面停顿分开则分别起音。不能把这种长度变化写成额外的歌词l，也不能把Le并入sì删掉[e]。
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是的，我就给您弹奏！
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词音与歌唱：末次sì Le suonerò保留Le的[e]和suonerò的suo–ne–rò三音节，末尾-rò用清楚的开口[ɔ]完成。sì后起首l的传统句法强化以实际连续演唱为条件，不跨休止实施。声乐文字到第123小节结束；124—131小节为钢琴尾奏，没有新增唱词。
| 谱面形式 | 回查词头 | 读音音标（IPA） | 中文释义 |
|---|---|---|---|
| adoprando | adoprare／adoperare | adoperare [adopeˈrare]；实际adoprando [adoˈprando] | 本曲：运用手段（adoperare 1）；其他义项：adoprare：adoperare的旧异体。adoperare：1 及物：使用、运用人或物；与名词构成动脑、动手打等搭配；2a 不及物：行动、做事（文学）；2b 及物：做、完成（文学） |
| arcano | arcano | [arˈkano] | 本曲：秘密、隐情（2）；其他义项：1 形容词：神秘、隐秘的；2 阳性名词：秘密、谜团；3 阳性名词：塔罗牌中的每张牌，词条另区分大／小阿卡纳 |
| L'arte | arte | 原形[ˈarte]；带冠词l’arte [ˈlarte] | 本曲：手段、计谋（5a、5b）；对方的计谋与自己的手段互相映照；其他义项：1 以个人技能、学习、经验和规则为基础的活动及其技法知识；2 手艺、职业；3a 创造审美文化作品的艺术活动；3b 某时代、地区、艺术家或流派的作品和风格；4 戏剧、电影等表演艺术；5a 技巧、能力；5b 诡计、欺骗、圈套；6 历史上的行会及会所；7 炼金术、巫术（旧） |
| ballare | ballare | [balˈlare] | 本曲：跳舞（1），同时构成伯爵必须跟随费加罗节奏的讽刺；其他义项：1 不及物：随音乐节奏跳舞；套语表事情进入关键阶段；2 不及物：兴奋或紧张得动个不停、冷得发抖；比喻使人听命，体育中压制对手；3 不及物：不稳、振动、摇晃、颠簸，钱财被花掉；4 不及物：衣服、戒指过大而松荡；5 不及物：印刷字模不齐、不紧；6 及物：跳某种舞；7 及物：打出纸牌（北部地区） |
| capriola | capriola | [kapriˈɔla]，四音节ca-pri-o-la | 本曲：跳跃舞步（De Mauro 3；另核Treccani 2），与ballare和学校比喻对应；其他义项：1a 在地上蜷身向前后翻滚；1b 水中的类似翻腾；2a 跳跃、旋转，亦比喻欢喜雀跃；2b 跌倒、栽跟斗，亦比喻命运逆转（诙谐）；3 古典舞中跃起并迅速变换双腿位置的动作；4 马术中后腿向后伸、前腿同时收起的跃腾 |
| chitarrino | chitarrino | [kitarˈrino]（chitarra＋-ino的规则推导） | 本曲：小吉他；为您弹琴（舞蹈比喻）；其他义项：父词chitarra：1 吉他；也转指吉他演奏者；2 阿布鲁佐地区制作方截面面条的绷线厨具。chitarrino无已读独立主词条；本曲义由构词与语境推导 |
| contino | contino | [konˈtino]，依De Mauro con／tì／no转写；PONS未给此词整词IPA | 本曲：小伯爵（戏称/讽称现任伯爵）；词典字面“伯爵年轻的儿子”不直接等于本曲指称；其他义项：单义：伯爵的年轻儿子 |
| Di | di | [di] | 本曲：这边／那边（4，与地点副词整体解释）；其他义项：1a 表来源、离开或经过，亦与in表逐次变化（部分旧／少用）；1b 表原因或用途；1c 表时间或持续时段；1d 被动句的逻辑主语（文学、旧）；2a 表部分、数量或类别归属，可与冠词合成部分冠词；2b 比较或最高级的范围、第二比较项；3a 话题；3b 所属、亲属、创造者、内容等限定关系；3c 范围、品质、材料、数量、罪责等限定（部分旧）；3d 工具或方式；3e 名称；4 组成时间、空间介词或副词短语；5 引出主语、宾语、目的或结果等不定式分句 |
| Dissimulando | dissimulare | 原形[dissimuˈlare]；实际[dissimuˈlando] | 本曲：掩饰自己的意图、装作若无其事（1），作为探明秘密的办法；其他义项：1 隐藏真相、掩饰意图或情绪；绝对用法为假装；2 法律：以表面交易掩盖实际不同交易，或假装存在一项实际未订立的交易 |
| Il | il | [il] | 本曲：该小吉他；中文可不硬译冠词；其他义项：I 定冠词：1 指已提及、可识别或唯一的对象，也用于特定专名及最高级（某些姓名前用法属地域）；2 抽象或类别泛指；3 在称号或时间表达中带指示作用；4 表日期或反复的时日；5 构成希腊式宾格结构（文学）。II 人称／指示代词：作宾语，相当于lo或ciò（旧、文学） |
| Nella | in | 原形[in]；Nella [ˈnella] | 本曲：到我的学校里（1b），与venire合用；其他义项：1a 在某处、内部、表面或某作者作品中；1b 朝向、进入或遇到；1c 变化的最终状态；1d 已婚女性姓名后标夫姓；2 在某范围内移动或穿过；3a 确定时间；3b 完成所需时段；4 与di合用表逐次过渡或分配；5 表信赖、希望的对象；6 方式、状态、形式、服饰或烹调法；7 语法词尾；8 材料；9 数量、分组、分割；10 评价；11 加强断言；12 工具、交通或表达方式；13 目的；14 原因；15 限定领域；16 表语补充；17 与名词化不定式相当于副动词；18 构成介词短语；19 构成副词短语，部分赘用；20 构成连词短语；21 受事、罪责或惩罚（旧、文学）；22 与副动词或另一介词连用，赘用或加强（旧／文学） |
| L'insegnerò | insegnare | 原形[inseɲˈɲare]；insegnerò [inseɲɲeˈrɔ]；带谱面l’ [linseɲɲeˈrɔ] | 本曲：我将教这一舞步（1a）；原谱按la复指capriola，非通行文本Le“给您”；其他义项：1a 理论或实践上教授知识、技艺、工作方法，使人学会或记牢；1b 担任教师；2a 教导行为、道德或生活方式，亦用于责备、威胁或礼貌/讽刺套语；2b 以历史、经验等提供教益；3 教育、训练（旧）；4a 指路、指出（少用）；4b 告知、泄露秘密（少用） |
| La、L’、L' | la | la [la]；省音l’ [l] | 本曲：capriola及arte的阴性定冠词；其他义项：I 定冠词：1 限定已知或可识别的阴性单数对象，亦用于女姓/地名/机构及最高级等；2 表抽象或类属；3 指示性用于称号绰号或本期时间；4 时间及分配性用法；5 希腊式宾格（文学）；6 类似不定冠词的文学用法。II 人称代词：1 阴性单数非重读直接宾语，亦为男女通用敬称Lei的直接宾语；2 指代不确定对象的固定表达；3 托斯卡纳地区用作冗余主语 |
| là | là | [la] | 本曲：那边、另一处（1）；其他义项：1 离说话人较远的地方，与qua/qui相对，亦可泛指不确定另一处或反复行为；2 与介词、地点副词结合具体方位；3 加强quello或ecco，指人可贬义；4 强调、提示动作迅速或制止令人不快的话语动作；5 北方地区va là等表达不信或拒绝；6 地区时间用法表“从今以后”，托斯卡纳少用义可表大约某时 |
| le | le（冠词） | [le] | 本曲：标明全部那些阴谋，冠词中文可省；其他义项：I 阴性复数定冠词：1 限定阴性复数名词，亦用于女性姓氏群体、地名机构及最高级；2 表钟点；3 时间或分配用法（文学）；4 希腊式宾格（文学）。II 第三人称阴性复数代词：1 她们/它们的非重读直接宾语；2 固定省略表达中的不定对象；3 托斯卡纳地区冗余主语 |
| Le | le（敬称代词） | [le] | 本曲：给您（2）；作suonerò的间接宾语；其他义项：1 非重读阴性单数间接宾语，指她或阴性事物；2 敬称Lei的间接宾语，男女均可，书面常大写Le；3 对那件事、给它（文学） |
| ma | ma | [ma] | 本曲：但是、不过（1），费加罗提醒自己从容谨慎；其他义项：1 连词：连接同功能成分或同类句子的转折；口语亦可递增强调；2 连词：句首转换话题，亦强调或讽刺疑问、感叹；3 阳性不变名词：疑虑、异议 |
| macchine | macchina | 原形[ˈmakkina]；实际[ˈmakkine] | 本曲：阴谋、诡计（12）；不译机械装置；其他义项：1 由关联部件组成、转换或传递能量或完成操作的机械；2a 船舶发动机、机舱系统；2b 机动车，尤汽车，亦火车机车；3 电影摄影机；4 战争机器；5 比喻机械行动的人，亦高效进球者；6 复杂组织结构；7 宗教游行中承载圣像的华丽架台（少用）；8 信息处理设备或抽象运算模型；9 文学作品结构、情节；10 赛车比赛中以车长计的距离；11 宏伟建筑（文学）；12 阴谋、密谋（少用） |
| Meglio | meglio | [ˈmɛʎʎo] | 本曲：更好地、更容易地（1）；其他义项：1 副词：更好地，亦表身体、经济或事情进展改善及修正话语；2 副词：与过去分词构成比较级，加冠词可构成相对最高级；3 副词：更强烈地（少用）；4 不变形容词：更好的，尤作表语；5 不变形容词：加冠词表最好的（通俗）；6 不变形容词中性：更好的事或选择；7 不变阳性名词：最好的部分或事情，亦可作阴性 |
| mia | mio | 原形[ˈmio]；mia [ˈmia]，依谱面单音符承载不等于词汇本身只有一个音节 | 本曲：我的（I 1）；其他义项：I 物主形容词：1 我的、属于我的；2 我身体、思想或内在表现的一部分；3 我做、说、写或发出的；4a 我的亲属关系，单数亲属名词的冠词依修饰和地区习惯变化；4b 我的感情、友谊、信仰、从属或工作关系，亦表亲切；5 我的习惯、特点、依恋、常去处或出处；6 动作或情感的施事者为我，或对象为我。II 物主代词：1 属于我、源于我的人事物；2 我的亲属、朋友、工作伙伴等；3 省略表达中的家人、信徒、信、意见、立场、不幸或胡闹等；4 中性用法指我的财产、所有或个人贡献 |
| ogni | ogni | [ˈoɲɲi] | 本曲：每一个、所有的（1、2）；其他义项：1 群体中的每一人或每一事物，若干固定语亦表最大程度；2 任何、无论哪一种；3 分配性用法：每隔一段时间、每多少数量 |
| piano | piano | [ˈpjano] | 本曲：慢些、沉住气、悄悄地（6a；兼有6b低声）；其他义项：1 形容词：平坦、无凹凸；2 形容词：浅显、清楚易懂；3 形容词：质朴、善良、谦逊（文学）；4a 语言学中重音在倒数第二音节的；4b 诗行以该类词结尾的；5 体育：平跑、无栏的；6a 副词：慢慢、谨慎、轻轻无声，亦可重复piano piano；6b 副词：低声地；7 音乐：弱，音量较轻，也作不变阳性名词 |
| potrò | potere | 原形[poˈtere]；实际[poˈtrɔ] | 本曲：我将能够（I 1）；其他义项：I 情态：1 有可能、手段、机会、力量或能力做，亦有非人称和省略不定式用法；2 获准、有权，亦作礼貌请求；3 可能发生，亦表惊疑或冗语强调；4 有理由、可以自认。II 及物：能做、具有支配力。III 不及物：有效、起作用、胜过 |
| pungendo | pungere | 原形[ˈpundʒere]；实际[punˈdʒɛndo]（按-endo规则推导） | 本曲：刺一下、挑衅挖苦（4）；保留击剑的形象；其他义项：1a 用尖端轻刺皮肤等；1b 昆虫等以螫针注入毒或刺激物；2 毛料、胡须等刺痒，荨麻等刺激皮肤；3a 气味或味道辛辣刺鼻；3b 寒风刺肤；4 比喻用挑衅、羞辱的话或行为刺痛人；5 记忆、悔恨等深深困扰、伤痛；6a 刺激牲畜使前进（文学）；6b 催促、激发、驱使；7 及时有效地打击（文学） |
| qua | qua | [kwa]，单音节 | 本曲：这边、这一处（1）；其他义项：1 说话人所在或附近地点，亦指自身身体位置；与là对照可表不确定的一处，亦表话语行为反复或“仅此”；2 与介词或地点副词组合细化方位；3a 加强questo或ecco，指人可贬义；3b 纯强调用法；4 引申为这个时刻、这个关头 |
| Rovescierò | rovesciare | 原形[roveʃˈʃare]；规范rovescerò [roveʃʃeˈrɔ]；谱形Rovescierò同读[roveʃʃeˈrɔ]，i不另成音节 | 本曲：推翻、挫败所有计谋（2a）；其他义项：1a 翻转、颠倒物体；1b 将里面翻到外面；2a 彻底改变、颠覆（比喻）；2b 推翻政权等（比喻）；3a 推倒直立物；3b 向后仰、垂落；4 将液体倒出；5a 向某人身上泼、倒；5b 将责任、责骂等倾向某人（比喻）；6 足球倒钩（体育）；7 攻破、防御摧毁（少用）；8 呕吐（少用） |
| Saprò、saprò | sapere | 原形[saˈpere]；实际[saˈprɔ] | 本曲：我自会有办法／我会知道怎么做（3、4a的语境，非“真妙”）；其他义项：1a 及物：知道、获悉；1b 各种引出解释、威胁、感叹、限说、后悔等的语用套语；2a 通过学习懂得；2b 通过经验实践掌握；3 明白、意识到、已有主意，亦表疑惑或预料；4a 情态：会、能够做；4b 强调否定中表难以相信、无法做到；4c 与附着代词构成如善于撒谎的固定结构；5 不及物：有学问、有经验；6 不及物：有某种气味或味道；7 不及物：显得、给人某种印象，mi sa近“我觉得”；8 不及物：对某事有阅历、知道（文学旧用） |
| schermendo | schermire | 原形[skerˈmire]；实际[skerˈmɛndo]（按-endo规则推导） | 本曲：抵挡／防范对方计谋；词典2保护义及击剑隐喻的语境性延伸，主词条不直接定义“拆穿”；其他义项：1 不及物：击剑、用冷兵器决斗（少用）；2 及物：保护、遮护、维护（少用） |
| scherzando | scherzare | 原形[skerˈtsare]；实际[skerˈtsando] | 本曲：打趣、开玩笑（2a），作为与pungendo并列的策略；其他义项：1a 不及物：活泼玩耍、消遣；1b 轻盈快速地或任意地运动（文学）；2a 不及物：不严肃地言谈行动、开玩笑；2b 否定语境表不敷衍、不轻忽、不退让；3 不及物：感叹表达惊讶、难以置信或诙谐警觉；4 不及物：轻视危险，或不尊重感情等；5 不及物：否定比较句表不逊色（口语）；6 及物：嘲弄（少用） |
| scola | scola／scuola | 实际scola [ˈskɔla]；规范scuola [ˈskwɔla] | 本曲：我的学校／我这门课；兼具舞蹈教师和教训伯爵的比喻；其他义项：scola²：scuola的文学异体。scuola全义：1a 教育机构；1b 一国学校体系；1c 教授实际技能的学校；2a 系统教学或课程；2b 全校师生和职员；2c 校舍；3a 共同艺术、思想或工作方法的学派及方法；3b 大师的门人；4 形成个人的重要经验、磨炼；5 行会（历史，转见arte）；6 威尼斯宗教社会团体及其因艺术品闻名的会所 |
| Scoprir | scoprire | 原形[skoˈprire]；实际[skoˈprir] | 本曲：发现、探明秘密（4c）；其他义项：1a 揭掉覆盖或封闭物，亦揭幕；1b 脱去身体某部分衣物、暴露身体；2 使失去防御；3a 让可见；3b 揭示意图、计划等；4a 发现新事物、遗迹或未知地点；4b 观察研究后找到；4c 查明隐瞒的秘密或事情；4d 调查后认出人或作者；5 发现先前未察觉的特点或才能；6 揭去船罩（航海）；7 望见、辨认（文学）；8 解释、揭示（文学）；9 宣布（旧） |
| Se | se | [se] | 本曲：如果（I 1），敬称第三人称vuol；其他义项：I 连词：1 如果、假如；也用于委婉礼貌条件句；2 主句省略的感叹或愿望，亦表希望、满意；3 因为、既然；4 即使、纵使；5a 是否，引出间接疑问或疑虑；5b 感叹性疑问，近“多么、怎样”。II 阳性不变名词：1 疑虑、不确定；2 条件 |
| sì | sì | [si] | 本曲：是的、一定（I 1、3）；其他义项：I 副词：1 对问题作肯定回答，复用或套语可表强调、讽刺、犹豫等；2a di sì作肯定内容；2b 与no相对，表明确选择或交替分配；2c 让步性肯定后补转折；3 确实、真是；4 简短信条表赞同；5 回应电话、敲门等；6 而是、宁可（少用）。II 阳性不变名词：1a 肯定回答或确认；1b 婚礼誓约、婚姻；2a 赞成票；2b 赞成派。III 不变形容词：正面的、顺利的（口语） |
| Signor | signore | 原形[siɲˈɲore]；实际Signor [siɲˈɲor] | 本曲：先生、阁下（1），与contino合用；其他义项：1 对男子的尊称，常置于姓名或头衔前；2 男子；3a 举止高雅的绅士；3b 富有者，复数可统指富人；4 复数泛称在场男女诸位；5a 主人，相对于仆役，旧文学亦称爱人；5b 有影响和权势的人；6 历史上的封建领主、城邦君主；7 大写专指上帝或基督；8 口语作形容词强调优良 |
| suonerò | suonare | 原形[swoˈnare]；实际[swoneˈrɔ] | 本曲：为您弹奏小吉他（1a）；含“使您照我的节奏行事”的戏剧语境；其他义项：1a 及物：弄响，演奏乐器；1b 用乐器演奏作品或某作曲家的音乐；1c 乐器或乐队演奏曲目；2a 用声音宣布、示警；2b 以鸣响报时或示意；3 及物：殴打（口语）；4 及物：欺骗（口语）；5 及物：意为、说（文学）；6a 不及物：乐器发声；6b 信号装置发声；6c 物体敲击发声、钟鸣；7 不及物：奏乐、开音乐会；8 不及物：被声音宣告；9 不及物：声音或歌声在心中回响（文学）；10 不及物：名声流传（文学）；11 不及物：声音、话语产生某种听感 |
| Tutte | tutto | 原形[ˈtutto]；实际[ˈtutte] | 本曲：所有的（I 2a）；其他义项：I 形容词：1a 单数事物的全部范围；1b 作表语表示整体；1c 由quanto／intero加强；1d a tutto表包括到某处；1e con tutto表尽管；2a 复数或集合的全体；2b 全体性表语；2c 加强全体；2d con tutti表尽管；2e tutti e＋数词表合计全部；3 每个、任何（复数）；4 作为副词加强程度或全身／全心状态；5 纯粹、完全归因。II 代词：1a 一切；1b 结语或强调“全部／关键”的套语；2 所有人（复数）。III 名词：1 整体、总数（单数）；2 核心条件（少用）；3 全部存在（哲学，常大写） |
| venire | venire | [veˈnire] | 本曲：来、到我这里来（1）；其他义项：1 来到说话人、听话人所在或所往之处；2a 到达、到来，亦指节日、时机等；2b 到、去（文学）；2c 达到某状态或成果（文学）；3 被端上、送来；4 来自、起源于；5 液体涌出；6 雨雪降下；7 想法出现、事件或病症发生；8 venire da＋不定式，感到想做；9 想起来；10 制作、操作成功；11 得出结果，彩票号码被抽出；12 价格为、分到；13 出生、植物长起来；14 达到性高潮（口语）；15 脱离、出来；16 简单时态中与过去分词组成被动；17 与副动词表持续反复；18 船转向（航海） |
| vuol | volere | 原形[voˈlere]；vuole [ˈvwɔle]；实际vuol [vwɔl] | 本曲：想要（I 1c）；后接ballare或venire；其他义项：I 情态动词：1a 决心做；1b 打算做；1c 想要、希望，亦作礼貌邀请；2 否定时坚决拒绝，物作主语亦表不肯运转等；3 即将；4a 强调、谨慎断言或怀疑；4b 疑问句表命令、委婉请求、引出叙事或推测；5 套语表考验能力、早已预料；6 非人称表必须。II 及物：1a 决心取得；1b 想要、希望，亦表偏好或委婉请求；2 意志坚定；3 决定、安排，亦指命运、神意；4 要求、索取；5 否定时不容许；6 允许、同意；7 找人、要求到场或参与；8 需要；9 规定；10 索价、要求报酬；11 认为、传说；12 套语表自找后果、求谅解；13 承认、让步（少用）。III 第二人称vuoi…vuoi…作关联连词：不论由于……还是由于…… |
| 谱面形式 | 解释 |
|---|---|
| adoprando | adoprare→adoperare；[adoˈprando]；运用手段；旧异体副动词，保留原谱四音节而不补成adoperando |
| capriola | 历史舞步；[kapriˈɔla]；ca–pri–o–la四音节；这里取跃起变换双脚位置的舞步，区别地上翻滚 |
| chitarrino | chitarra＋-ino；[kitarˈrino]；小吉他；阳性指小派生词。独立词条未取得，构词与读音明确为推导 |
| contino | conte＋-ino；[konˈtino]；词典字面为伯爵幼子；本曲以指小构词戏称在任伯爵，不能按幼子误判人物 |
| L’insegnerò | la省音＋insegnerò；[linseɲɲeˈrɔ]；按原谱解为“我将教它”，la复指前置capriola；正式剧本Le insegnerò为“教您”，不作同一字形 |
| Rovescierò | 规范rovescerò；[roveʃʃeˈrɔ]；保留原谱特殊拼写i，不另唱[i]；第一人称单数简单将来时“我将推翻” |
| scola | scuola文学异体；[ˈskɔla]；保留无u形式，两音节；不是scola¹梭子、面包或小舟的同形词 |
| Scoprir | scoprire截尾；[skoˈprir]；查明；受potrò支配的不定式，r后不补e |
| Signor | signore截尾；[siɲˈɲor]；先生／阁下；用作称谓，保留腭鼻音长度，r后不补e |
| vuol | vuole截尾；[vwɔl]；敬称第三人称单数现在时；不是第二人称vuoi，也不是过去式 |